¿Cuántos somos y qué tenemos?

Qenia Alonso
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Primer Grado de Primaria
ÁREA: Matemáticas
TEMA: Estudio de los Números
OBJETIVO (PDA): A través de situaciones cotidianas, el alumno cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
ENFOQUE METODOLÓGICO: Aprendizaje por indagación
ENFOQUE TRANSVERSAL: Integración de tecnología como herramienta de conteo
EJE TRANSVERSAL: Pensamiento crítico
DURACIÓN TOTAL: 3 sesiones de 45 minutos cada una


PROPÓSITO GENERAL DE LAS SESIONES:
Que los alumnos desarrollen la habilidad de contar, organizar y representar cantidades a través de experiencias significativas y el uso de tecnología básica (tabla interactiva, apps para conteo, videos educativos), desarrollando pensamiento crítico al reflexionar sobre la utilidad del conteo en su vida diaria.


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SESIÓN 1: ¿Cuántos somos y qué tenemos?
Duración: 45 minutos


PROPÓSITO:
Que los alumnos identifiquen la necesidad del conteo en situaciones reales y comiencen a contar colecciones de hasta 10 elementos, utilizando materiales concretos y recursos tecnológicos básicos.


FASE DE INDAGACIÓN: ¿Para qué contamos?



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación de una situación cotidiana en el aula: “Queremos preparar bolsas de dulces para una fiesta. ¿Cómo sabemos cuántas necesitamos si hay muchos compañeros?”

    • Se les plantea la pregunta detonadora: ¿Cómo podemos saber cuántos somos sin adivinar?

    • Diálogo reflexivo: ¿Contar nos ayuda? ¿Dónde más contamos?

    • Registro en un cartel con ideas previas.



  2. Desarrollo (25 minutos)



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