Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Laura Garcia
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con el uso de monedas y billetes en diversas situaciones e intuye su valor.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA


Nivel Educativo: Preescolar
Grado: Segundo
Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una
Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Se familiariza con el uso de monedas y billetes en diversas situaciones e intuye su valor.
Enfoques Transversales: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad
Metodología: Aprendizaje por indagación


PROPÓSITO GENERAL:


Fomentar en los alumnos y alumnas la comprensión del valor real de las monedas y billetes mediante experiencias significativas, contextualizadas y adaptadas a su entorno sociocultural, promoviendo el pensamiento crítico, la inclusión y el uso de estrategias propias para resolver problemáticas cotidianas.


PROBLEMA A ATENDER:


Se requiere que los alumnos y alumnas hagan uso del valor real de las monedas; sin embargo, presentan dificultad para poner en juego estrategias propias para resolverlo.


SESIÓN 1 – “Exploramos el dinero de nuestro entorno”
Propósito: Identificar las monedas y billetes que se usan en casa y en la comunidad desde la experiencia personal.


Actividades:



  1. Conversatorio inicial (Círculo de diálogo): Se invita a los niños a compartir si han visto o usado monedas o billetes. Se pregunta: “¿Para qué sirve el dinero?”, “¿Dónde lo han visto?”, “¿Qué han comprado con él?”

  2. Indagación colectiva: Se presenta una canasta con diferentes monedas y billetes reales y de juguete. Los niños exploran libremente y expresan lo que observan.

  3. Registro gráfico: Cada niño dibuja una moneda o billete que le haya llamado la atención.


Inclusión: Se utilizan imágenes