Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

griselda pamen
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SEGUNDO DE PRIMARIA
Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Grado: Segundo de Primaria
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques transversales: Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
El alumno resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” para representarla.


Contexto del grupo:
Los alumnos no conocen la noción de suma iterada ni el concepto de multiplicación. Por tanto, el propósito es conducirlos de sus saberes previos al descubrimiento de la multiplicación como una suma de iguales, y a partir de ahí, establecer la relación con la división. Se promoverá una perspectiva intercultural mediante el uso de ejemplos significativos del entorno cultural de los estudiantes.


Competencias a desarrollar:



  • Utiliza el pensamiento lógico-matemático para resolver problemas.

  • Desarrolla el pensamiento crítico a partir del análisis y reflexión sobre situaciones problemáticas.

  • Reconoce y valora la diversidad cultural en la resolución de problemas cotidianos.


SESIÓN 1: Descubro que repetir una suma es multiplicar
Objetivo de la sesión: Identificar la suma iterada como paso previo a la noción de multiplicación, mediante el uso del material concreto.


Fase de indagación: ¿Qué pasaría si…?


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