Explorando el problema desde el arte y el contexto

Plan de clase

Planeación Didáctica: Multiplicación y División como Operaciones Inversas
Nivel: Educación Primaria – 3º grado
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Modalidad: Aula Presencial
Grupo: 8 alumnos mixtos (3º y 4º grado)

Enfoques Transversales:

• Artes y experiencias estéticas


• Pensamiento crítico


• Aprendizaje por indagación


• Interdisciplinariedad

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = c

Competencias a Desarrollar:

• Resuelve problemas de manera autónoma


• Representa e interpreta multiplicaciones y divisiones


• Comunica sus ideas mediante el lenguaje matemático, artístico y verbal


• Desarrolla el pensamiento lógico-matemático y crítico


• Participa en experiencias estéticas para construir conocimiento

Materiales:

• Tarjetas con imágenes y números


• Plastilina, colores, papel kraft


• Botones, cuentas de colores, cuerda


• Obras de arte visual (niños trabajando en grupo, escenas de cooperación)


• Reproductor de música instrumental suave


• Hojas de trabajo y diarios de reflexión

Metodología:
Aprendizaje por indagación – Se propiciará que los alumnos descubran, formulen hipótesis y generen soluciones en torno a situaciones reales, utilizando la exploración artística, la representación visual y el diálogo crítico.

SESIÓN 1: Explorando el problema desde el arte y el contexto

Título: ¿Cuántos somos y cómo nos organizamos?

Propósito: Identificar la relación entre la multiplicación y la división a travé