Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales

MIRIAM GUADALUPE ALCALA
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Hace preguntas sobre la naturaleza y, en colaboración con sus pares, pone a prueba ideas para encontrar respuestas que tengan sentido.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica: Preescolar 2º
Área: Exploración y Comprensión del Mundo Natural
Tema: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación y Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Educación Socioemocional
Problema a atender: Fomentar un ambiente de respeto y colaboración en el aula, donde los niños aprendan a expresar sus emociones y necesidades de manera asertiva.


Propósito de desarrollo de aprendizaje (PDA):
“El alumno hace preguntas sobre la naturaleza y, en colaboración con sus pares, pone a prueba ideas para encontrar respuestas que tengan sentido”.


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Sesión 1: ¿Qué es un ser vivo?
Duración: 45 minutos
Enfoque: Exploración libre y generación de preguntas


Objetivo de la sesión:
Que los niños identifiquen diferencias entre cosas vivas y no vivas, formulando preguntas y explicaciones iniciales.


Actividades:



  1. Activación de saberes previos (10 min)



    • Dinámica en grupo: La maestra presenta imágenes de diferentes objetos y seres (una planta, un perro, una piedra, un coche, una mariposa, una muñeca).

    • Se pregunta: “¿Cuál de estos está vivo? ¿Cómo lo sabes?”

    • Los niños responden libremente. Se anotan sus respuestas en carteles para después retomarlas.



  2. Indagación inicial (15 min)



    • Los niños se agrupan en equipos de 3 o 4. A cada equipo se le entregan elementos reales o representaciones (una planta, una piedra, una caja con tierra, una hoja seca, una flor fresca).

    • Con apoyo de la maestra, observan, tocan y exploran.

    • Con base en lo observado, se les guía con preguntas como: