Identificación del Problema Real en Contextos Cercanos

Erik Grijalva
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica y organiza acciones, medios técnicos e insumos, para el desarrollo de alternativas de solución a diversos problemas identificados.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica en Tecnología - Secundaria 2º Grado


Eje Temático: Pensamiento Estratégico y Creativo en la Resolución de Problemas
Duración: 8 sesiones de 50 minutos cada una
Nivel: Secundaria - Segundo Grado
Metodología: Aprendizaje Servicio
Atención al Problema: Dificultad en aplicar soluciones a fallas automotrices
Objetivo (PDA): Planifica y organiza acciones, medios técnicos e insumos, para el desarrollo de alternativas de solución a diversos problemas identificados
Enfoques Transversales: Interculturalidad Crítica, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad (Física, Ética, Español)


Título del Proyecto: "¡Te arrancamos las fallas!" – Diagnóstico y propuestas para resolver fallas básicas automotrices en nuestra comunidad escolar


SESIONES DIDÁCTICAS


⮞ Sesión 1: Identificación del Problema Real en Contextos Cercanos


Inicio (10 minutos)



  • Actividad de activación de conocimientos previos: lluvia de ideas sobre qué problemas técnicos enfrentan sus familias o vecinos relacionados con automóviles.

  • Pregunta generadora: ¿Por qué es importante saber identificar fallas comunes de los autos incluso cuando no somos mecánicos?


Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación de casos reales de fallas automotrices en voz de padres de familia, vecinos o docentes (grabaciones, entrevistas o testimonios).

  • Análisis crítico en pequeños grupos sobre las causas frecuentes, posibles soluciones y el impacto económico/social de no atenderlas.

  • Incorporación del enfoque intercultural: ¿Cómo las culturas de nuestras comunidades locales resuelven estos problemas? ¿Quiénes tienen el saber técnico: hombres, mujeres, adultos mayores?


Cierre (10 minutos)



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