Comprendiendo mis derechos

ELSA BERENICE QUINTANA
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica la importancia de hacer valer sus derechos, así como a las personas, instituciones y leyes que promueven el respeto a los derechos de todas las personas para su bienestar.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase
Grado: 5º de Primaria
Asignatura: Formación Cívica y Ética (Interdisciplinar con Español y Educación Socioemocional)
Duración total: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Tema central: El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante situaciones de maltrato, abuso o explotación
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Inclusión, Igualdad de Género, Derechos Humanos
Problema eje: Aprende a defenderse
PDA (Propósito Didáctico del Alumno): El alumno identifica la importancia de hacer valer sus derechos, así como a las personas, instituciones y leyes que promueven el respeto a los derechos de todas las personas para su bienestar.


Secuencia Didáctica


SESIÓN 1: Comprendiendo mis derechos


Propósito de la sesión: Que las y los alumnos reconozcan el derecho a la protección de la integridad física y mental, comprendiendo situaciones que atentan contra ella como maltrato, abuso o explotación.


Inicio (10 minutos):



  • Actividad rompehielo: Lectura dialogada de un cuento breve (adaptado al grupo) sobre un niño o niña que enfrenta una situación de peligro (abuso de confianza o explotación).

  • Pregunta detonadora: ¿Qué crees que debió hacer el personaje cuando se sintió incómodo(a)? ¿A quién pudo acudir?


Desarrollo (25 minutos):



  • Presentación del problema (ABP): Se presenta a través de una historieta visual (con lenguaje inclusivo) sobre “Maya”, una niña que comienza a trabajar en horarios largos ayudando a su tío, sin poder ir a la escuela. Sus compañeros notan que está cansada y callada.

  • Trabajo en equipos mixtos (respetando la diversidad): Los alumnos analizan el caso y responde