Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente

DANIELA PEREZ
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase – Nivel Primaria 1º
Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales, Español, Formación Cívica y Ética, Educación Socioemocional


Problema central:
Los alumnos deben entender la importancia del bosque y cómo este se vincula con la fauna.


Objetivo de aprendizaje (PDA):
El alumno describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.


Propósito general de la secuencia:
Lograr que los alumnos desarrollen conciencia crítica y empática hacia la naturaleza, comprendiendo que todo ser viviente y componente natural está interconectado, y que el cuidado del bosque es esencial para el bienestar de todos los seres vivos, incluidos nosotros mismos.


SESIÓN 1 – Exploramos el problema: ¿Qué pasaría si desaparecieran los bosques?


Propósito:
Introducir el problema del bosque y su relación con la fauna. Promover la observación, el cuestionamiento y la lectura como medio para acercarse a la comprensión del entorno.


Actividades:



  1. Activación de saberes previos (10 minutos)
    Dinámica: “Pienso, dibujo y comparto”

    • Se les pide a los alumnos dibujar qué hay en un bosque.

    • Luego, se comparte en plenaria lo que cada uno dibujó.

    • El docente guía el diálogo