Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
María Lucero Guadalu González- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de Clase: Identidad Nacional y Pertenencia a través de los Símbolos Patrios
Nivel: Educación Primaria
Grado: 4º grado
Asignatura Principal: Formación Cívica y Ética
Enfoque metodológico: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Duración: 3 sesiones de 45 minutos c/u
Enfoques transversales: Inclusión, Interculturalidad Crítica y Educación para la Paz (respeto y aprecio por la diversidad cultural)
Tema central: Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país.
Propósito Didáctico Argumentado (PDA): El alumno reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.
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PRIMERA SESIÓN: "¿Qué nos representa como mexicanos?"
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Propósito de la sesión: Sensibilizar al alumnado sobre la importancia de los símbolos patrios como elementos de identidad y disparar la indagación sobre su origen y evolución.
Secuencia Didáctica
- Activación de conocimientos previos (10 min)
- Pregunta generadora: “¿Qué cosas crees que nos representan como mexicanos?”
- Lluvia de ideas guiada por el docente. Se registran las ideas en el pizarrón o rotafolios.
- Los alumnos comparten experiencias en las que han cantado el himno nacional, han visto la bandera o han participado en ac