Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales

Guiomari Cárdenas
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para Preescolar 3°
Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Problema interdisciplinar: Conteo y comparación de objetos
Propósito del Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


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SESIÓN 1: “Explorando mi comunidad: ¿Cuántos somos?”
Duración: 45 minutos
Modalidad: Aula y patio


Propósito: Iniciar un proceso de indagación sobre cómo usamos los números para contar y comparar elementos en nuestro entorno cercano, partiendo de la observación directa y experiencias de vida de los niños.


Actividades:



  1. Situación inicial (10 min)
    La maestra presenta una historia ilustrada: “Una fiesta en mi vecindario”, donde cada niño y niña del cuento lleva algo diferente (flores, globos, frutas, instrumentos).
    Pregunta generadora:



    • ¿Cómo podemos saber cuántas cosas llevó cada niño?

    • ¿Quién llevó más? ¿Quién llevó menos?



  2. Exploración del entorno (15 min)
    Salimos al patio o a un espacio común del aula donde hay mesas con diferentes elementos de la comunidad (muñecos que representan personas, frutas artificiales de juguete, materiales reciclados).
    Los niños se organizan en equipos y exploran libremente:



    • ¿Cuántas frutas hay en esta canasta? ¿Hay más frutas que globos?

    • ¿Qué objetos hay más? ¿Qué objetos hay menos?



  3. **Regis