¿TODOS SOMOS IGUALES? ¿QUÉ SIGNIFICA TENER DERECHOS?

Cristel Arias
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin importar su origen étnico,condición, color de piel, género, edad, discapacidad o lengua y que deben respetarse en cualquier contexto y lugar.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE AULA – PREESCOLAR 2º GRADO


Tema Central: “Los derechos de las niñas y los niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica”.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Inclusión y Interculturalidad Crítica
Eje Interdisciplinar: Ética, Convivencia, Inclusión y Desarrollo Socioemocional


PROPÓSITO FORMATIVO (PDA):
Que el alumno reconozca que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin importar su origen étnico, condición, color de piel, género, edad, discapacidad o lengua, y que estos deben respetarse en cualquier contexto y lugar, promoviendo una convivencia pacífica desde el reconocimiento de la diversidad y la ética en las relaciones interpersonales.


PROBLEMA GENERADOR:
“En el salón de clases hay un grupo de niños y niñas que no son escuchados, no pueden jugar libremente o no se sienten incluidos. ¿Cómo podemos hacer para que todos y todas podamos convivir, aprender, compartir, ayudar y sentirnos bien en el aula?”


SESIÓN 1: ¿TODOS SOMOS IGUALES? ¿QUÉ SIGNIFICA TENER DERECHOS?


Duración: 45 minutos
Disciplinas: Lenguaje y Comunicación – Educación Socioemocional – Formación Cívica y Ética



  1. Inicio:


☑ Activación de conocimientos previos: A través de imágenes diversas (niños de diferentes culturas, con discapacidades, de diferentes géneros), se les pregunta:



  • ¿Quiénes son estas personas?

  • ¿Qué ves de diferente y qué ves de igual?

  • ¿Creen que todos pueden jugar, reír, aprender?


☑ Introducción del problema:
Se les narra un cuento breve ilustrado: “La escuela Arcoíris”, donde al