Descubramos juntos el problema

candy judith valdez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Experiencias de organización comunitaria del pasado y del presente, y las acciones de colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo por el bienestar de la escuela, barrio, comunidad, pueblo y colectivo social, para configurar ambientes seguros e igualitarios, con equidad y justicia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone para su aplicación en la escuela formas de organización participativa, que contribuyan al bienestar de la colectividad escolar.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA INTERDISCIPLINARIA
Grado: 3º de Educación Primaria
Asignatura: Formación Cívica y Ética (con enfoque interdisciplinario en Ciencias Naturales y Artes)
Duración: 5 sesiones (45 minutos cada una)
Eje Temático: Experiencias de organización comunitaria del pasado y del presente, colaboración, reciprocidad y bienestar colectivo.
Problema guía: Tipos de energía y su uso en comunidad escolar.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal: Artes y experiencias estéticas


Propósito Didáctico del Alumno (PDA):
Al final del proyecto, los alumnos propondrán, de manera colaborativa, formas de organización participativa para su escuela, enfocadas en el uso consciente de la energía y el bienestar colectivo, desde una perspectiva de equidad, justicia y cuidado mutuo.


PROYECTO: "Energía para el Bienestar de Todos"


SESIÓN 1: Descubramos juntos el problema (Indagación)
Objetivo de la sesión: Comprender qué es una organización comunitaria y por qué es importante para la escuela y la sociedad. Introducir el problema: ¿Cómo podemos organizarnos para cuidar la energía en nuestra escuela y mejorar nuestro ambiente?


Actividades:



  1. Activación de conocimientos previos: “Historias que inspiran”
    Los alumnos escucharán relatos cortos ilustrados que muestran experiencias de colaboración comunitaria (pasado y presente) en pueblos indígenas, barrios urbanos y escuelas. Se reflexionará: ¿Qué hicieron en comunidad? ¿Cómo ayudaron? ¿Cómo se sintieron?



  2. Presentación del problema central del proyecto:
    La maestra presenta una historia ficticia: “En nuestra escuela, las luces quedan encendidas todo el día, los ventiladores func