Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: ESPAÑOL – SEGUNDO DE SECUNDARIA
Tema: Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Eje articulador: Artes y experiencias estéticas – Pensamiento crítico
Metodología: Proyecto comunitario interdisciplinario
Propósito didáctico (PDA): Elabora un texto oral o escrito acerca de las manifestaciones culturales y artísticas, que promuevan una sociedad incluyente.
Problema interdisciplinar: La inclusión de otras manifestaciones culturales como enriquecimiento a la historia y el origen de los pueblos.

PROPÓSITO TRANSVERSAL:
Fomentar la reflexión crítica y estética sobre el papel de la cultura y el arte en la construcción de sociedades incluyentes y diversas, reconociendo el valor de las manifestaciones tradicionales y contemporáneas como expresión de identidad y de transformación social.

ÁREAS QUE SE INTEGRAN:
Español – Historia – Artes – Formación Cívica y Ética

SESIÓN 1: Reconociendo las manifestaciones culturales como parte de una sociedad incluyente

Fase de Inicio (15 minutos)

• Activación de saberes previos: Pregunta detonadora: “¿Qué expresiones culturales y artísticas conoces en tu comunidad o en otras culturas?”


• Proyección de imágenes y fragmentos de video de diversas manifestaciones culturales (danzas indígenas, grafitis, artesanía indígena, murales urbanos, etc.).


• Conversatorio breve: ¿A quiénes representan estas expresiones? ¿Qué emociones o reflexiones generan?

Fase de Desarrollo (25 minutos)

• Lectura guiada de un texto narrativo o artículo breve sobre una manifestación artística que promueve la inclusión (por ejemplo, un proyecto mura