Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza

Xochitl Palacios
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intuye que, al cuidar a la naturaleza, cuida de sí y a las demás personas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica: Educación Socioambiental para Preescolar 1º
Tema: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Duración: Tres sesiones de 45 minutos cada una
Enfoques: Pensamiento Crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad


Propósito del Desarrollo de Aprendizajes del programa (PDA):
Intuye que, al cuidar a la naturaleza, cuida de sí y a las demás personas.


Problema eje a abordar mediante ABP:
Falta de conciencia ecológica con relación al desecho de basura en el entorno natural y escolar.


Áreas de desarrollo vinculadas: Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social, Educación Socioemocional, Lenguaje y Comunicación, Artes y Motricidad.


Estilos de aprendizaje considerados: Visual, auditivo y kinestésico.
Adecuaciones para inclusión: Apoyos visuales y táctiles, lenguaje claro y accesible, participación colaborativa y actividades adaptadas según requerimientos individuales (TDAH, discapacidad motriz, auditiva o intelectual leve).


SESIÓN 1
Título: “¿Quién ensució el bosque?”
Duración: 45 minutos
Objetivo de la sesión: Identificar un problema relacionado al desecho de basura y generar empatía hacia la naturaleza.


Fase del ABP: Presentación del Problema



  1. Activación de conocimientos previos (5 minutos)



    • Dinámica: En el tapete del salón, los niños observarán láminas de diferentes espacios naturales (bosques, playas, parques). Se les preguntará: “¿Qué ven en esta imagen? ¿Qué creen que pasó aquí?”

    • Lenguaje inclusivo y guía visual para alumnos con alguna discapacidad auditiva o de lenguaje.



  2. Presentación del problema (10 minutos)



    • Se escenifica con títe