Medición y cálculo en diferentes contextos

JOSE LUIS Rodriguez
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición y cálculo en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza estrategias diversas para determinar el perímetro y el área de figuras compuestas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

⏹ PLANEACIÓN DE CLASE – MATEMÁTICAS SECUNDARIA (2º GRADO) ⏹
⏹ ENFOQUE: APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN | INTERCULTURALIDAD CRÍTICA | PENSAMIENTO CRÍTICO ⏹


⏹ Asignatura: Matemáticas
⏹ Grado: Segundo de Secundaria
⏹ Número de Sesiones: 2
⏹ Tiempo por sesión: 50 minutos cada una
⏹ Tema: Medición y cálculo en diferentes contextos
⏹ Objetivo de Aprendizaje (Propósito Didáctico del Aprendizaje - PDA):
El alumno utiliza estrategias diversas para determinar el perímetro y el área de figuras compuestas.


⏹ Conexión Interdisciplinar: Ciencias (Física)
⏹ Problema interdisciplinar: Aplicar principios de Pascal (sistema de frenos hidráulicos, elevadores y gatos hidráulicos) y Arquímedes (flotación de barcos y submarinos) en el diseño y análisis de figuras geométricas.


⏹ ENFOQUES TRANSVERSALES:



  • Interculturalidad crítica: Resignificación de modelos de conocimiento cultural y matemático de diversas culturas (ancestrales y modernas), reconociendo la diversidad y usos históricos de la geometría y la física en diferentes regiones del mundo.

  • Pensamiento crítico: Resolución de problemas a través de la formulación de conjeturas, análisis lógico, inferencias, y toma de decisiones sustentadas.


⏹ METODOLOGÍA: APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN



  • El alumno construye su conocimiento a través de la observación, el cuestionamiento, la interacción y la experimentación con contextos reales.

  • Se fomenta la construcción activa de saberes mediante la exploración de fenómenos; la tarea del docente es guiar y facilitar el proceso.


📘 SESIÓN 1 – Introducción a las Figuras Compuestas y su Utilidad Técnica


▶ FASE 1: INICIO (10 minutos)



  • Pregunta detonadora: “¿Qué tienen en c