¿QUÉ NECESITAMOS PARA VIVIR BIEN?

Elizabeth Puente
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Retos en el reconocimiento del ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, las relaciona con el ejercicio de sus derechos, comparte experiencias sobre cómo éstas son satisfechas en las familias y en la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA INTERDISCIPLINARIA - 3º DE PRIMARIA
Asignatura base: Formación Cívica y Ética
Tema integrador: Retos en el reconocimiento del ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas en niñas, niños y adolescentes
Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Igualdad de género, Interculturalidad crítica
Problemática interdisciplinar: CUBRIR LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS DENTRO DEL SALÓN DE CLASES DESDE ALIMENTO, CUIDADO Y MATERIAL PARA TRABAJAR


PROPÓSITO DISCIPLINAR DE APRENDIZAJE (PDA)
El alumno analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, las relaciona con el ejercicio de sus derechos, y comparte experiencias sobre cómo éstas son satisfechas en las familias y en la comunidad.


SECUENCIA DIDÁCTICA POR SESIÓN


SESIÓN 1: ¿QUÉ NECESITAMOS PARA VIVIR BIEN?


Objetivo de sesión: Identificar las necesidades básicas de los seres humanos, especialmente de niñas, niños y adolescentes, y reconocer su relación con los derechos humanos.


Actividades:



  1. Activación de saberes previos (10 min)



    • Lluvia de ideas: ¿Qué necesitamos para estar bien? (Alimentación, casa, estar seguros, aprender, jugar, ser escuchados, etc.)

    • Se registra en papelógrafo, organizando en categorías físicas, emocionales, cognitivas, sociales y de seguridad.



  2. Presentación del problema (15 min):



    • Narración de caso breve: “En una escuela de una comunidad rural muchos niños llegan sin desayunar y no traen cuadernos ni colores. Algunos no participan porque se sienten tristes o