Multiplicación y División – Operaciones Inversas

Elizabeth Puente
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase – Matemáticas 3.º de Primaria


Tema: Multiplicación y División – Operaciones Inversas
Duración: 5 sesiones de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico y Vida Saludable
Problemática interdisciplinar: Dominio de solución de problemas que incluyan multiplicación y división


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).


Competencias que se favorecen:



  • Razona y argumenta al resolver situaciones problemáticas.

  • Utiliza habilidades del pensamiento lógico-matemático.

  • Participa activamente en la resolución colaborativa de problemas.

  • Aplica conocimientos matemáticos en contextos de vida saludable.


SESIÓN 1: “¿Qué pasa si compartimos?”
Propósito: Explorar las nociones básicas de multiplicación y división mediante situaciones cotidianas.


Inicio (10 min):



  • Actividad motivadora: Se presenta una situación significativa y relacionada con la vida saludable. Se les dice:
    “En la escuela vamos a repartir 12 manzanas entre 3 compañeros, ¿cómo lo harías tú?”

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Qué pasa si se reparte diferente?

    • ¿Cuántas manzanas recibe cada compañero?



  • Se registra en cartulina lo que los estudiantes piensan.


Desarrollo (25 min):



  • Se conforman equipos colaborativos. Cada equipo recibe tarjetas con diferentes problemas similares (uso de frutas/sándwiches/botellas de agua). Se les pide que propongan formas de repartir los objetos.

  • Observan si pueden usar sumas repetidas o grupos iguales.

  • Socializan sus hallazgos