Cálculo de perímetro y área

lucia carmona
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA INTERDISCIPLINAR


Grado: 4º de Primaria
Asignatura: Matemáticas (integración con Español y Formación Cívica y Ética)
Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Tema: Cálculo de perímetro y área
Problema central a abordar: Distinguir entre contorno y superficie de las figuras geométricas y de objetos del entorno


PROPÓSITO FORMATIVO:


Que el alumno construya el conocimiento sobre perímetro y área mediante experiencias de indagación, estableciendo relaciones con su entorno, reflexionando críticamente sobre los conceptos de contorno y superficie, y relacionándolo con manifestaciones culturales y cotidianas.


OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):


Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y el área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


SECUENCIA DIDÁCTICA POR SESIONES


⮞ SESIÓN 1. OBSERVAMOS NUESTRO ENTORNO: ¿QUÉ VEMOS?


PROPÓSITO: Explorar y activar conocimientos previos sobre figuras geométricas en el entorno y plantear preguntas que guíen la indagación.


ACTIVIDADES:



  • Diálogo inicial: ¿Qué es una figura geométrica? ¿Dónde vemos figuras en nuestra casa, escuela, comunidad?

  • Salida breve al patio o aula para identificar objetos con figuras geométricas; registrar nombres de formas encontradas.

  • En grupos, dibujan los objetos y describen con palabras sus contornos y su