Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Formación Cívica y Ética – 2º de Secundaria
Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una
Tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal: Inclusión e Interculturalidad Crítica
Contexto interdisciplinar: Atención a un alumno con discapacidad visual y autismo que se siente excluido debido a dificultades para seguir el ritmo de la clase.

Propósito disciplinar de aprendizaje (PDA):
El alumno elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.

PROBLEMÁTICA GUÍA PARA EL ABP:
En el grupo 2°B, un alumno con discapacidad visual y condición del espectro autista expresa sentirse excluido del grupo y de las actividades académicas, ya que el ritmo de las clases no considera sus condiciones particulares. El grupo reflexionará sobre esta situación para identificar prácticas discriminatorias y proponer soluciones desde el enfoque de igualdad sustantiva, inclusión, interculturalidad y perspectiva de género.

Sesión 1 (50 minutos)
Título: ¿Qué significa la igualdad sustantiva y por qué es importante?

Fase: Inicio (10 minutos)

• Activación de conocimientos previos mediante la pregunta detonadora:
  "¿Alguna vez has sentido que no te dejaron participar por ser diferente? ¿Qué se siente?"


• Presentación del problema de la sesión:
  Se narra la historia de un alumno con discapacidad visual y autismo que en su escuela se siente excluido: no participa activamente