Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura

JOSE SALAZAR
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa los cambios físicos del ciclo del agua: evaporación, condensación, solidificación, y su relación con la variación de la temperatura.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica para Primaria – 4º Grado
Asignatura: Ciencias Naturales
Tema: Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura
Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema a atender: El alumno no logra identificar los estados físicos del agua que están en su contexto


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno describe y representa los cambios físicos del ciclo del agua: evaporación, condensación y solidificación, y su relación con la variación de la temperatura.


⧫ SECUENCIA DIDÁCTICA ⧫


⧫ SESIÓN 1: Exploración y activación de saberes previos
Propósito: Explorar conocimientos previos sobre los estados físicos del agua y su presencia en el entorno cotidiano.


Actividades:



  1. Activación inicial (10 minutos)



    • Dinámica “¿Dónde veo el agua?”

    • Los estudiantes mencionan situaciones en casa o en la escuela donde han visto al agua en diferentes formas (vapor, hielo, líquido).

    • Se registra en una cartulina como lluvia de ideas.



  2. Lectura guiada (15 minutos)



    • Se realiza la lectura de una leyenda indígena latinoamericana sobre el ciclo del agua (ej. El espíritu del agua).

    • Se promueve una reflexión escrita individual breve: “¿Qué formas del agua aparecen en la historia?”



  3. Actividad de indagación (20 minutos)



    • En equipos, los alumnos observan muestras de agua sólida (cubos de hielo), líquida (vaso con agua) y gaseosa (vapor con una tetera eléctrica o video proyectado).

    • Anotan: ¿Qué diferencias notan? ¿Qué pasa s