Comprendemos qué es un texto expositivo

Plan de clase

⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯
Planeación Didáctica
Grado: 4º de Primaria
Asignatura: Lengua Materna (Español)
Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoque pedagógico: Proyecto comunitario con perspectiva de Interculturalidad Crítica
Tema central: Comprensión y producción de textos expositivos
PDA (Propósito Didáctico de Aprendizaje):
El alumno utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia como luego, más adelante, después, antes, más temprano; así como nexos para establecer comparaciones: en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que, en la producción y comprensión de textos expositivos.

Problema identificado:
El alumno desconoce los elementos que constituyen un texto expositivo, como nexos, adverbios, estructuras textuales (problema-solución, causa-consecuencia, enumeración, comparación-contraste), lo cual limita su capacidad de comunicar ideas de forma clara y organizada.

Producto del Proyecto Comunitario:
Creación de una "Cartilla informativa multicultural", con textos expositivos escritos por los estudiantes sobre temáticas propias de sus contextos culturales (alimentación, juegos, costumbres, animales locales, etc.), organizados según las estructuras textuales trabajadas.

⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯
SESIÓN 1: Comprendemos qué es un texto expositivo
Objetivo de sesión: Reconocer las estructuras básicas de los textos expositivos y sus propósitos comunicativos.

Estrategia de apertura:
• Dinámica de lluvia de ideas: "¿Qué sabemos sobre nuestro barrio o comunidad?"
• Diálogo dirigido sobre cómo podemos enseñar a otras personas sobre nuestras culturas, costumbres o problemas locales.

Desarrollo:
• Lectura guiada de dos