Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Grado: 6º de Primaria
Duración: 5 sesiones (45 minutos cada una)
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Contexto: Escuela rural, comunidad rural

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos para organizar la información que expone a otras personas.

Producto final del proyecto comunitario:
Diseño y elaboración de un cartel informativo que utilice textos discontinuos para comunicar una problemática local relacionada con la comunidad rural (por ejemplo: cuidado del agua, alimentación saludable, rescate de prácticas agrícolas tradicionales, cuidado del medio ambiente, etc.).

Área principal: Lengua Materna – Español
Áreas complementarias interdisciplinares: Geografía, Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética

SESIÓN 1: ¿Qué es un texto discontinuo y para qué sirve?

Propósito de la sesión:
Identificar las características de los textos discontinuos y reflexionar sobre su utilidad para organizar y presentar información.

Actividades:

1. Activación de saberes previos (10 min):
   Conversatorio guiado: ¿Dónde han visto mapas, gráficos, líneas del tiempo, tablas o carteles informativos? ¿Para qué creen que sirven? Se registra en el pizarrón con lluvia de ideas.

   
   



2. Exploración de textos discontinuos (15 min):
   Se entrega a los alumnos ejemplos variados de textos discontinuos (infografías, mapas, tablas, gráficos, carteles). En parejas, los alumnos analizan qué información presentan y cómo está organizada.

   
   



3. Discusión colectiva