Exploramos el entorno y descubrimos formas geométricas

carlos talavera
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora y reconoce las características del cilindro y cono; anticipa y comprueba desarrollos planos que permiten construirlos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica: Cuerpos Geométricos (Cilindro y Cono)
Grado: 6º de Primaria
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico e Inclusión
Problema Interdisciplinar: Escuela y comunidad rural


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Explora y reconoce las características del cilindro y cono; anticipa y comprueba desarrollos planos que permiten construirlos.


Contexto:
Esta actividad está diseñada para una escuela primaria rural con recursos limitados, apoyándose en materiales reciclables y elementos del entorno cotidiano para favorecer el aprendizaje significativo e inclusivo. Se fomentará el trabajo colaborativo considerando las distintas formas de aprendizaje de los alumnos.


Competencias a desarrollar:
– Pensamiento lógico-matemático
– Resolución de problemas
– Comunicación oral y escrita
– Trabajo colaborativo
– Responsabilidad comunitaria


Sesión 1: Exploramos el entorno y descubrimos formas geométricas
Duración: 45 minutos
Propósito: Identificar cuerpos geométricos en el entorno rural, específicamente cilindros y conos, mediante la observación y el diálogo.


Secuencia Didáctica:



  1. Activación de saberes previos (10 minutos):



    • Pregunta detonadora: “¿Qué formas tienen los objetos que usamos en casa o en la escuela?”

    • Lluvia de ideas: El docente escribe en el pizarrón las formas mencionadas por los alumnos (botellas, botes, embudos, silos de grano, tapones, etc.)

    • Inclusión: Se permite que los alumnos se expresen oralmente, con dibujos o usando objetos tangibles si tienen dificultades verbales o escritas.



  2. Indagación guiada en el entorno escolar (20 minuto