Interacciones de la electricidad y el magnetismo

Eduardo Her
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacciones de la electricidad y el magnetismo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta e interpreta algunas manifestaciones y aplicaciones de la electricidad, e identifica los cuidados que requiere su uso al revisar los protocolos de seguridad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – FÍSICA 2º DE SECUNDARIA
Tema: Interacciones de la electricidad y el magnetismo
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Contexto: Escuela rural
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico – Inclusión – Interdisciplinariedad
Objetivo (PDA): El alumno experimenta e interpreta algunas manifestaciones y aplicaciones de la electricidad, e identifica los cuidados que requiere su uso al revisar protocolos de seguridad.


PROBLEMÁTICA CONTEXTUALIZADA:
En la comunidad rural donde se encuentra la escuela, hay cortes frecuentes de energía eléctrica y una limitada comprensión del uso seguro de la misma. Se busca que los estudiantes comprendan cómo se relacionan la electricidad y el magnetismo y cómo este conocimiento puede aplicarse para solucionar problemas cotidianos, mejorar la calidad de vida y prevenir accidentes domésticos.


RECURSOS DISPONIBLES (contexto rural):



  • Pilas, clavos, tornillos, alambre de cobre, imanes

  • Radio portátil descompuesta

  • Botellas de plástico

  • Cinta adhesiva

  • Lámparas pequeñas

  • Material reciclado

  • Manuales de seguridad eléctrica (impresos)

  • Cartulinas y marcadores

  • Espacios abiertos (área de juego, patio)


SESIÓN 1: Introducción a las Interacciones
Tema: ¿Qué tiene que ver la electricidad con el magnetismo?


Fase de Inicio (10 min):



  • Actividad de activación: lluvia de ideas guiada con la pregunta “¿Qué cosas funcionan con electricidad en casa y en la escuela?”

  • Se registra en el pizarrón una lista de objetos mencionados.

  • Pregunta detonadora: “¿Qué pasaría si no tuviéramos electricidad por un mes completo?”

  • Se plantea el reto de la sema