Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; explicación del movimiento de la Luna y sus fases.

Andrea
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa mediante modelos el movimiento de rotación y traslación de la Luna y su relación con sus fases.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase
Grado: 3º de Primaria
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Área: Ciencias Naturales (Con enfoque interdisciplinar: Artes, Lenguaje y Comunicación)
Tema: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; explicación del movimiento de la Luna y sus fases.
Subtema: Movimiento de rotación y traslación de la Luna y su relación con sus fases.
Objetivo de Aprendizaje (PDA): El alumno describe y representa mediante modelos el movimiento de rotación y traslación de la Luna y su relación con sus fases.
Problemática transversal a atender: Dificultades en la narración, especialmente en la organización coherente de ideas.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Artes y experiencias estéticas / Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN ÚNICA (45 minutos)


FASE 1 – EXPLORACIÓN (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y despertar curiosidad a partir de una experiencia estética.


Actividad:



  1. Ambientación artística: el aula se oscurece creando una atmósfera nocturna, simulando un cielo estrellado con luces LED o cartulinas fosforescentes, y se proyecta un breve video sin narración de 2 minutos con imágenes poéticas de la Luna en diferentes fases, acompañadas de música instrumental suave.



  2. Diálogo estético: Se invita a los estudiantes a expresar, de manera oral, qué sienten al observar la Luna y qué creen que ocurre para que esta “cambie” de forma. Se anotan sus respuestas en el pizarrón respetando la verbalización espontánea.



  3. Pregunta guía para la indagación: ¿Por qué la Luna cambia de forma en el cielo? ¿Cómo se mueve para que eso ocurra?