Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Plan de clase

Planeación de Clase
Área: Formación Cívica y Ética – Comunidad
Grado: 3º de Primaria
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques Transversales: Inclusión – Interculturalidad Crítica – Interdisciplinariedad

Título de la Sesión: “Somos muchos, somos uno: Conociendo y valorando la diversidad sociocultural de nuestra entidad y de México”

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y en la entidad, reconociendo la composición pluricultural del país, así como la lucha histórica por la igualdad de dignidad y derechos de pueblos originarios, comunidades afromexicanas, migrantes y otros grupos diversos.

Problema Central (ABP):
¿Cómo podemos reconocer y valorar las prácticas culturales de los distintos grupos que conviven en nuestra comunidad y entidad federativa, para fomentar la inclusión y el respeto entre todos?

Área Interdisciplinar Vinculada: Historia y Lengua Materna
Temática Integrada: Prácticas culturales, diversidad, pertenencia e identidad

Secuencia Didáctica – 1 Sesión (45 minutos)

Inicio (10 minutos)
⮚ Activación de saberes previos: Se proyectarán imágenes y sonidos representativos de distintas culturas de la entidad (por ejemplo, vestimenta típica, lenguas indígenas, música tradicional, celebraciones religiosas o cívicas).
⮚ Se planteará la pregunta detonadora:
• ¿Qué culturas conoces que habitan en tu comunidad o estado?
• ¿Cómo se visten, en qué lengua hablan, qué celebran, cómo conviven?

⮚ Presentación del problema:
• “En nuestra escuela convivimos niños y niñas de diferentes orígene