Diversidad natural y fenómeno de la lluvia

Janet Osorno
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica con sus palabras y en su lengua materna procesos, fenómenos naturales y experimentos; los representa con recursos gráficos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase – Preescolar 3º
Área: Exploración y Comprensión del Mundo Natural
Tema: Diversidad natural y fenómeno de la lluvia
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque interdisciplinario: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Problemas a atender: Desconocimiento del fenómeno natural de la lluvia y dificultades en la motricidad fina
Propósito didáctico (PDA): Explica con sus palabras y en su lengua materna procesos, fenómenos naturales y experimentos; los representa con recursos gráficos


Título de la sesión: "¿De dónde viene la lluvia?"


SECUENCIA DIDÁCTICA


Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar los conocimientos previos y motivar a observar fenómenos naturales



  1. Recepción cálida: Saludo y ambientación con sonidos de la naturaleza (lluvia, truenos, viento suave). Se invita a los niños a cerrar los ojos y escuchar los sonidos durante 1 minuto.

  2. Pregunta detonadora (pensamiento crítico): “¿Qué creen que está cayendo del cielo? ¿De dónde creen que viene el agua cuando llueve?”

  3. Registro gráfico inicial: Se les entrega una hoja blanca y crayones para que dibujen “¿Cómo creen que se forma la lluvia?”. Esto permite observar ideas previas y trabajar motricidad fina.

  4. Socialización: Se comparten dibujos de manera grupal. Se fomentan preguntas entre pares: “¿Por qué dibujaste eso?”, “¿Cómo sabes que la lluvia viene de ahí?”


Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Observar, experimentar y representar el fenómeno natural de la lluvia desde una experiencia estética


Fase 1: Indagación guiada (5 minutos)
El docente presenta una pregunta base:
“¿Podemos hacer que llueva en el sa