¿Qué es una mezcla?

Erika Acuña
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase para Secundaria – 3º Grado
Asignatura: Química
Bloque Temático: Composición de las mezclas, su clasificación y métodos de separación
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad (Ciencias y Ciencias Sociales)
Problema a atender: Los alumnos no distinguen los componentes de una mezcla, por lo tanto, no saben diferenciar una mezcla homogénea de una heterogénea.


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Competencias a desarrollar:



  • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

  • Toma de decisiones con juicio crítico

  • Trabajo colaborativo e inclusivo

  • Interpretación de información científica y comunicación de resultados


Sesión 1: ¿Qué es una mezcla?


Fase de Inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos a través de la pregunta detonadora: ¿Qué mezclas conoces que utilizas en tu vida diaria? ¿Cómo sabes que son mezclas?

  • Presentación del reto: “¿Podrías separar los componentes de una sopa?”

  • Organización del grupo en equipos colaborativos diversos para asegurar inclusión (considerando estilos de aprendizaje y características personales).


Fase de Desarrollo (30 minutos)



  • Actividad de indagación guiada: Se presentan a los alumnos cinco muestras (sopa, aire con perfume, ensalada, leche, agua con sal).

  • En equipos, los alumnos observan, describen,