Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas

David Arias
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – TECNOLOGÍA 1º SECUNDARIA


Tema: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)


Enfoques transversales: Vida saludable, pensamiento crítico, creatividad, conciencia social


Problemática interdisciplinar: Construcción de instalaciones eléctricas seguras en espacios comunitarios (escuela/comunidad), promoviendo un entorno físico saludable


Objetivo (PDA): El alumno analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.


Competencias a desarrollar:



  • Pensamiento estratégico y creativo

  • Responsabilidad social y conciencia del entorno

  • Trabajo colaborativo

  • Aplicación de conocimientos tecnológicos en contextos reales

  • Análisis crítico


SESIÓN 1: DETECCIÓN Y FORMULACIÓN DE PROBLEMAS DEL ENTORNO


Inicio (10 minutos):



  • Activación de conocimientos previos: Se inicia con una breve dinámica de reflexión: “¿Qué situaciones de mi entorno me preocupan o podrían mejorarse desde la Tecnología?”

  • Se fomenta la participación con lluvia de ideas en pizarrón o cartel: “¿Qué problemas observamos en nuestra escuela o comunidad relacionados con instalaciones eléctricas y salud?”


Desarrollo (30 minutos):



  • Se organiza a los estudiantes en equipos de 4-5 integrantes.

  • Cada equipo selecciona una problemática real del entorno (por ejemplo: instalaciones eléctricas inseguras en una zona del patio, falta de iluminación en un pasillo escolar, uso ineficiente de energía).

  • Orientados por el docente, los equipos investigan las causas del pro