“Descubriendo el impacto del agua en nuestras vidas” ⧫⧫⧫

Gustavo Contrers
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza problemas relacionados con el agua presentes en la casa, escuela y comunidad; reconoce la importancia de su consumo y practica acciones para aprovecharla de manera responsable.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

⧫⧫⧫ PLANEACIÓN DIDÁCTICA ⧫⧫⧫


GRADO: 5º de Primaria
ASIGNATURAS INTEGRADAS: Educación Socioemocional, Ciencias Naturales y Matemáticas
METODOLOGÍA: Aprendizaje por indagación
ENFOQUES TRANSVERSALES: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad
TIEMPO: 2 sesiones de 45 minutos cada una
TEMA CENTRAL: Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales
PROPÓSITO DIDÁCTICO (PDA): El alumno analiza problemas relacionados con el agua presentes en la casa, escuela y comunidad; reconoce la importancia de su consumo y practica acciones para aprovecharla de manera responsable.


⧫⧫⧫ SESIÓN 1: “Descubriendo el impacto del agua en nuestras vidas” ⧫⧫⧫


⮞ Duración: 45 minutos
⮞ Competencias en desarrollo:
• Identifica y analiza situaciones problemáticas de su entorno.
• Formula preguntas y busca evidencias para argumentar.
• Utiliza representaciones gráficas (plano cartesiano) para organizar información.
• Promueve actitudes de respeto e inclusión hacia las ideas de otros.


⮞ Actividades:



  1. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS (10 minutos)



  • Dinámica inicial: El docente lanza la pregunta guía:
    “¿Qué pasaría si un día no tuviéramos agua en casa, en la escuela o en la comunidad?”

  • Se hace una lluvia de ideas con participación voluntaria. El docente promueve la participación equitativa, brindando espacio a todos los alumnos, incluidos aquellos con dificultades de comunicación oral mediante uso de pictogramas o dibujos.

  • Se registra en el pizarrón un mapa mental colectivo con ideas clave.



  1. INDAGACIÓN Y EXPLORACIÓN (15 minutos)



  • Se divide a los alumnos en equipos de 4-5 integrantes co