Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.

Plan de clase

Planeación de Clase – Artes y Experiencias Estéticas
Nivel: Primaria – 4º grado
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Tema: Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.
Problema a abordar: Realización de un montaje con el tema del circo a través del teatro de sombras.
Enfoques transversales: Inclusión, Interdisciplinariedad, Estética

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumno distingue movimientos, vestuarios, aromas, gestos, sonidos u objetos, en las manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y otros lugares del mundo, para reflexionar sobre su sentido y significado.

SECUENCIA DIDÁCTICA – 1 SESIÓN (45 minutos)
Sesión 1: Descubriendo el Circo a Través de Sombras

Propósito de la sesión:
Que los alumnos exploren y reconozcan elementos artísticos y culturales del circo como expresión artística mundial y comunitaria, identificando su sentido estético y cultural. Diseñarán colectivamente el inicio de un montaje en teatro de sombras, desde una perspectiva inclusiva y colaborativa.

Inicio (10 minutos)

Activación de saberes previos:

• Se proyecta una breve secuencia de imágenes con sombras chinas de espectáculos de circo del mundo (con música circense de fondo): payasos, malabaristas, animales (no reales), trapecistas.


• Se guía una conversación mediante preguntas clave:
  
  
  • ¿Qué elementos del circo reconocen?
  
  
  • ¿Han visto algún espectáculo de sombras? ¿Dónde?
  
  
  • ¿Qué sonidos, aromas, movimientos o vestuarios asocian al circo?
  
  
  • ¿En su comunidad hay celebraciones parecidas al circo?
  
  
  
  

Inclusión: