Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos y su relación con el entorno natural

Lyly Flores
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe interacciones que ocurren entre los factores físicos y biológicos que intervienen en el proceso de reproducción de las plantas: polinización, dispersión de semillas y frutos, o germinación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica - Aula Primaria 5º Grado


Área: Ciencias Naturales (Interdisciplinar: Matemáticas – Artes – Pensamiento Crítico)
Tema: Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos y su relación con el entorno natural


Duración Total: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques integradores: Artes y experiencias estéticas / Pensamiento crítico y reflexivo


Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
El alumno describe interacciones que ocurren entre los factores físicos y biológicos que intervienen en el proceso de reproducción de las plantas: polinización, dispersión de semillas y frutos, o germinación.


Problema interdisciplinario a abordar:
¿Cómo identificar el eje de simetría en insectos y cómo crear un hábitat que favorezca su presencia, a través de la construcción de hoteles entomológicos funcionales y estéticamente expresivos?


Secuencia Didáctica


SESIÓN 1: Exploramos la naturaleza y los insectos polinizadores


Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:
Reconocer la relación entre plantas e insectos en el proceso de polinización, e identificar simetría en insectos a partir de la observación artística.


Actividades:



  1. Activación de saberes previos (10 min)



    • Pregunta generadora: "¿Qué necesitan las plantas para reproducirse?"

    • Dinámica: “Lluvia de ideas” en el pizarrón digital o físico.

    • Se introducen imágenes de flores y polinizadores (abejas, mariposas, escarabajos) y se pregunta si hay algo que noten en su cuerpo (color, forma, patrón).



  2. Observación guiada e indagación (20 min)



    • Se presenta una galería visual impresa o proyectada con