Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género

Nayeli Lopez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en acciones dirigidas a reducir brechas de desigualdad para promover y fortalecer la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria 3º
Duración: 1 sesión de 50 minutos
Tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género
Enfoque metodológico: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema a atender: Falta de respeto entre compañeros
Enfoque transversal: Inclusión e Interculturalidad crítica


Objetivo de Aprendizaje (Propósito Didáctico de Aprendizaje – PDA):
El alumno participa en acciones dirigidas a reducir brechas de desigualdad para promover y fortalecer la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.


Área interdisciplinar: Español y Tutoría


Competencias que se favorecen:



  • Respeto y valoración de la diversidad

  • Participación democrática y convivencia pacífica

  • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad


Recursos:



  • Pizarrón

  • Proyector o monitor

  • Hojas blancas, marcadores de colores

  • Historias breves con situaciones reales

  • Registros de observación

  • Rúbrica de participación

  • Ficha de autorreflexión


Sesión Única: 50 minutos


FASE 1 – INICIO (10 minutos)
Propósito: Sensibilizar al grupo sobre las problemáticas planteadas y motivarlos a participar de forma activa.



  1. Actividad de Rompehielo:
    La docente escribe en el pizarrón tres palabras clave: “Igualdad”, “Respeto”, “Diversidad”.



  2. Pregunta generadora:
    ¿Qué pasa en nuestra escuela cuando estas tres palabras no se respetan entre compañeros?



  3. Presentación del Problema (ABP):
    Se presenta el caso de una situación real o ficticia (adaptada) en la que un grupo de estudiantes sufre discriminación o burla por su origen cul