“Palabras que suenan y juegan”
YOLATZIN ZOE JIMENEZ- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE – PRIMARIA 1º GRADO
Asignatura: Lengua Materna – Español
Tema central: Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Nivel: Primaria – Primer grado
Eje transversal: Lectoescritura para alfabetizar
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Inclusión y Interculturalidad Crítica
TÍTULO DEL PROYECTO COMUNITARIO:
“¡Jugamos con sonidos y palabras!”
PROPÓSITO GENERAL DEL PROYECTO:
Desarrollar el gusto por la lectura y la escritura a través de juegos poéticos, explorando la rima, la onomatopeya y el calambur, integrando saberes y voces de la comunidad, con atención a la diversidad cultural y lingüística del grupo.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Escucha y lee poemas, trabalenguas y adivinanzas, para disfrutarlos y conocer algunos recursos lingüísticos, como la rima, la onomatopeya y el calambur.
SESIÓN 1 (45 minutos)
Título: “Palabras que suenan y juegan”
COMPONENTES DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
- APERTURA (10 MINUTOS)
Propósito: Activar conocimientos previos y motivar el interés.
Actividades:
- Iniciar con una breve conversación con el grupo: “¿Qué sonidos conocen que hacen los animales? ¿Han escuchado poemas que rimen o tengan sonidos graciosos?”
- Mostrar imágenes de animales y pedir a los niños que imiten sus sonidos (ej. el perro: guau guau, la vaca: muu).
- Leer un breve poema rimado sobre animales con onomatopeyas (ejemplo: “La vaca muuu y el perro guau”) en voz alta, con expresividad.
- Preguntar: “¿Qué palabras se repiten o suenan parecido?”
Inclusión: Asegurar que todos participen; si algún alumno presenta discapacidad auditiva, apoyarse con i