Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión

LULU ORTIZ
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica de Clase
Asignatura: Matemáticas
Grado: Secundaria – 2º Grado
Duración: 1 sesión de 50 minutos
Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje por indagación
Problema interdisciplinario: Resolver problemas matemáticos donde puedan obtener la moda, media y mediana en situaciones cotidianas, considerando contextos culturales diversos.


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.


Competencia principal a desarrollar:
Pensamiento matemático - Analiza datos estadísticos para tomar decisiones fundamentadas.


Enfoque pedagógico:
A través del Aprendizaje por Indagación, los estudiantes desarrollarán habilidades para cuestionar, analizar y resolver un problema real relacionado con el análisis de datos estadísticos, promoviendo el pensamiento crítico y una visión intercultural crítica que reconozca contextos sociales diversos.



SESIÓN ÚNICA (50 minutos)


FASE 1: INICIO (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y contextualizar al estudiante en el problema.


Actividades:



  1. Dinámica de apertura: Se mostrarán dos gráficas con datos de consumo diario de agua en comunidades rurales e indígenas de distintas regiones de México y comunidades urbanas.

  2. Se les pide a los alumnos que, por equipos pequeños (3 o 4 estudiantes), observ