Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión

Emma Jazmin Morales
Secundaria 1º Grado Lenguajes Artes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunas características sensoriales de la Lengua de Señas Mexicana, el código Braille, los tableros de comunicación y otros sistemas alternativos y aumentativos, para fomentar la interacción, sensibilización y empatía con la diversidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica – Artes 1º de Secundaria
Duración: 1 sesión de 50 minutos
Tema: Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión
Eje articulador: Artes y experiencias estéticas
Metodología: Proyecto comunitario
Interdisciplinariedad: Alimentación como problema social
Objetivo de Aprendizaje (PDA): El alumno identifica algunas características sensoriales de la Lengua de Señas Mexicana, el código Braille, los tableros de comunicación y otros sistemas alternativos y aumentativos, para fomentar la interacción, sensibilización y empatía con la diversidad.


PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC) para la inclusión, a través de una experiencia estética y creativa que aborde también el problema del acceso a los alimentos (alimentación adecuada, desnutrición, costumbres culturales alimenticias, etc.), mediante actividades colaborativas y reflexivas orientadas por el pensamiento crítico.


⧫ SESIÓN ÚNICA - 50 MINUTOS ⧫


Fase 1: INICIO (10 minutos)
Objetivo: Contextualizar el tema y activar conocimientos previos


Actividad:



  1. Dinámica de sensibilización:
    Se proyecta una breve escena artística sin sonido (danza, teatro gestual o animación muda) que representa la dificultad de expresar hambre o necesidad de alimento sin poder comunicarse verbalmente. Los estudiantes observan en silencio durante 2 minutos.



  2. Preguntas detonantes:





  • ¿Qué creen que está intentando comunicar el personaje?

  • ¿Cómo podrías hacerte entender si no pudieras hablar o ver?

  • ¿Conoces algún sistema de comunicación altern