Uso de tablas, gráficas de barras y circulares para el análisis de información
Luis Martín- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase: Matemáticas 1° de Secundaria
Bloque: Obtención y representación de información
Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una
Tema: Uso de tablas, gráficas de barras y circulares para el análisis de información
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Problema Interdisciplinar: Comunicación Agresiva
Enfoque transversal: Pensamiento Crítico
Objetivo de Aprendizaje (PDA)
El alumno usa tablas, gráficas de barras y circulares para el análisis de información.
Competencias que se favorecen:
- Utiliza representaciones matemáticas para describir situaciones.
- Comunica información matemática de forma oral, escrita y gráfica.
- Desarrolla estrategias de razonamiento y argumentación.
- Reflexiona sobre su forma de comunicarse y sus efectos en los demás.
Materiales:
Hojas blancas, colores, reglas, hojas de cálculo (opcional), rotafolios, cuestionarios, computadora o tabletas (si están disponibles), artículos sobre comunicación agresiva, rúbricas y listas de cotejo.
SESIÓN 1: Indagación y construcción del problema
Fase de Inicio (10 minutos):
- Activación de conocimientos previos con la pregunta detonadora: “¿Qué formas conocen para representar información?”
- Presentación del problema interdisciplinario: “¿Cómo influye la comunicación agresiva en el entorno escolar?”
- División del grupo en equipos de 4 alumnos, promoviendo el diálogo respetuoso y la escucha activa.
Fase de Desarrollo (35 minutos):
- Se introduce la indagación como metodología: los alumnos formularán preguntas que les permitan comprender el problema (por ejemplo: ¿Con qué frecuencia ocurre la comunicación agresiva? ¿Qué emociones genera? ¿Qué formas de comuni