Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica

Jenny López
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase para Educación Preescolar 1º Grado
Tema: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Nivel: Preescolar 1º
Enfoques transversales: Inclusión, Interculturalidad Crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema a resolver: ¿Cómo podemos conocer nuestros derechos y aplicarlos en la vida diaria para convivir mejor con los demás?


Objetivo de aprendizaje (PDA):
El alumno se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.


PROPÓSITO GENERAL DEL PROYECTO:
Que las niñas y los niños identifiquen y valoren sus derechos fundamentales como elementos claves para su bienestar y convivencia pacífica, a través de experiencias significativas, lúdicas, inclusivas e interculturales.


SESIÓN 1: ¿QUÉ SON LOS DERECHOS?
Duración: 45 minutos
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y niñas se inicien en la comprensión de qué son los derechos, reconociéndose como sujetos con dignidad y necesidades que deben ser respetadas.


ACTIVIDADES:


Inicio (10 minutos)



  • Ambientación con una canción sobre los derechos de los niños (por ejemplo, “Tengo derecho a ser niño” de Luis Pescetti).

  • Pregunta generadora: “¿Qué creen que significa tener un derecho?”

  • Lectura del cuento “Yo tengo derechos” (adaptado a edad preescolar, con ilustraciones).


Desarrollo (25 minutos)



  • Se presenta la situación problemática:
    “Hay lugares donde a