“¿CUÁNTAS FORMAS HAY DE LLEGAR AL MISMO NÚMERO?”

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: CONSTRUCCIÓN DE LA NOCIÓN DE SUMA Y RESTA COMO OPERACIONES INVERSAS

Nivel educativo: Primaria
Grado: 2°
Duración: 3 sesiones de 45 minutos
Área principal: Matemáticas
Objetivo de aprendizaje (PDA): Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000
Enfoques: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Integración de expresión artística (teatro y dibujo)

Problema a atender: Clase para alumnos que aún no consolidan la resta donde se llevan decenas (préstamos)

METODOLOGÍA: APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN
Basado en la exploración activa del estudiante, la formulación de hipótesis, la validación a través de la experiencia y la reflexión crítica del propio pensamiento.

SESIÓN 1: “¿CUÁNTAS FORMAS HAY DE LLEGAR AL MISMO NÚMERO?”

Propósito: Explorar la relación entre suma y resta como operaciones inversas a través de materiales concretos y lenguaje visual.

Fase 1 – Explorar y cuestionar (15 minutos):
Inicio con una historia ilustrada: “El viaje de los números extraviados”. Se presenta a través de un cuento teatralizado, donde el personaje “Décimo el Explorador” busca recuperar unas monedas perdidas.
Se plantean preguntas al grupo:

• ¿Cómo puede Décimo saber cuántas monedas faltan si solo recuerda cuántas tenía al principio y cuántas recuperó?


• ¿Podría sumar? ¿Podría restar? ¿Qué pasaría si no recordara el total?

Fase 2 – Investigar y construir (20 minutos):
Los alumnos trabajan en equipos con material concreto (regletas, fichas, palillos, y tarjetas de números).
Tarea: Representar con objetos la historia de Décimo. Se les da una