Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA INTERDISCIPLINARIA – EDUCACIÓN PRIMARIA 3º GRADO
Área: Español (lectura y producción de textos discontinuos)
Enfoque transversal: Vida saludable
Metodología: Proyecto comunitario
Duración del proyecto: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Tema eje: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Problema comunitario abordado: Los niños no se alimentan con comida saludable
Objetivo didáctico esperado (PDA): Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para organizar actividades e información

Nombre del proyecto comunitario: “¡Menús saludables para todos!”

PROPÓSITO GENERAL DEL PROYECTO:
Que los alumnos comprendan y usen textos discontinuos (tablas, calendarios, menús, gráficas) para organizar información relacionada con una alimentación saludable, y que a partir de dicha información, elaboren un menú comunitario saludable en equipo, promoviendo hábitos alimenticios adecuados en su comunidad escolar y familiar.

SESIÓN 1 – Diagnóstico, sensibilización y exploración de textos discontinuos
Duración: 45 minutos

Propósito de la sesión:
Introducir el problema comunitario a través de preguntas detonadoras y sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de una alimentación saludable. Explorar diferentes tipos de textos discontinuos.

Actividades:

1. Actividad de apertura: “¿Qué comemos?” (10 min)
    – Preguntas disparadoras:
     • ¿Qué comiste ayer en el desayuno, comida y cena?
     • ¿Crees que fue saludable? ¿Por qué sí o por qué no?
     • ¿Qué es una alimentación saludable?
    – Lluvia de ideas en el pizarrón.

   
   



2. Actividad de desarrollo: Exploración de textos discontinuos (20 m