Creando una solución con estrategia y empatía

Monica Gracida
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica Interdisciplinar
Grado: 6º de Primaria
Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una
Tema central: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Apropiación de culturas a través de la lectura y la escritura


Objetivo de aprendizaje (PDA):
El alumno emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.


Problema social a trabajar:
Identificar situaciones sociales en las que pueda reconocer la moral y la ética, cómo puede contribuir a mejorar su entorno, y adquirir buenos valores y hábitos.


Área interdisciplinar: Educación Socioemocional, Ética y Literatura


Secuencia didáctica


SESIÓN 1
Título: Creando una solución con estrategia y empatía


Duración: 45 minutos


Propósito:
Que los alumnos identifiquen una problemática social dentro de su comunidad escolar (acoso escolar, discriminación, desperdicio de alimentos, etc.) y, a través del juego de roles y pensamiento estratégico, desarrollen soluciones creativas que integren valores éticos y hábitos positivos.


Actividades:



  1. Activación (10 minutos)
    • Lectura compartida del cuento breve “El lugar que los demás olvidaron” (texto literario con enfoque cultural y ético).
    • Preguntas detonadoras: ¿Qué valores aparecen en el cuento? ¿Qué estrategias usó el personaje para mejorar la situación?



  2. Desarrollo (25 minutos)
    • Dinámica de “Juego de roles” en pequeños grupos: se presentan mini-escenarios inspirados en situaciones reales dentro y fuera de la escuela (por ejemplo: