Cuerpos geométricos y sus características

Katia José
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un prisma y una pirámide; propone desarrollos planos para construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase – 5º de Primaria
Área: Matemáticas
Tema: Cuerpos geométricos y sus características
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales:



  • Pensamiento crítico

  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

  • Interdisciplinariedad: Comunicación (lectura y escritura) y Arte (modelado y representación visual)


Competencia (PDA):
El alumno reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un prisma y una pirámide; propone desarrollos planos para construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.


Problema por atender (interdisciplinario):
Desarrollo de habilidades para reconocer semejanzas y diferencias de un prisma.


SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN ÚNICA (45 MINUTOS)


INICIO (10 minutos)
→ Activación de conocimientos previos y planteamiento del problema



  1. El docente inicia la clase mostrando imágenes de diferentes construcciones arquitectónicas representativas de diferentes culturas (por ejemplo: la pirámide de Chichén Itzá, el Partenón en Grecia, y un edificio moderno como un rascacielos).

  2. Se formula la pregunta detonadora:
    “¿Qué formas geométricas observas en estas construcciones? ¿Crees que la forma tiene que ver con su función o su significado cultural?”

  3. Se forman equipos de 4 integrantes para que discutan brevemente sus observaciones. Los estudiantes escriben en su cuaderno lo que reconocen en las figuras (caras, vértices, bases) y lo que les genera duda.


→ Propósito del inicio: Despertar el interés mediante elementos culturales y desarrollar pensamiento crítico a partir del análisis visual y contextual.


DESARROLLO (25 minutos)
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