Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas
ELOISA GASPAR- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de Clase – Artes
Nivel: Secundaria, 2º Grado
Duración: 1 sesión (50 minutos)
Tema: Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques integradores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interdisciplinariedad: Arte, Historia, Formación Cívica y Ética, Español
Problema transversal: Accesibilidad y elitismo en el arte
Objetivo de aprendizaje (PDA): Reflexiona sobre la manera en que las artes fortalecen la identidad, dan sentido de pertenencia y resultan esenciales para favorecer la interculturalidad crítica.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que el alumnado reconozca cómo el arte refleja la identidad de las comunidades, cuestionen su accesibilidad y propongan, a través del pensamiento crítico, formas de inclusión artística para fortalecer el sentido de pertenencia y la interculturalidad.
FASE 1: INICIO (10 minutos)
- Activación de conocimientos previos
Se proyecta una breve galería de imágenes de manifestaciones artísticas mexicanas diversas (murales, danza tradicional, arte urbano, música indígena, grafiti, instalación contemporánea). Se pide al alumnado observar y responder oralmente:
- ¿Qué ves en estas imágenes?
- ¿A qué cultura o grupo crees que pertenecen?
- ¿Qué expresan estas manifestaciones sobre las personas que las crearon?
- Planteamiento del problema
La docente introduce el tema de la clase: “¿Cómo construimos nuestra identidad a través del arte?” y plantea el problema que guiará la sesión: “¿Es el arte accesible para todas las personas o es una actividad de élite?”