El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.

Ma. Guadalupe Heredia
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

𝐏𝐋𝐀𝐍𝐄𝐀𝐂𝐈𝐎́𝐍 𝐃𝐄 𝐂𝐋𝐀𝐒𝐄 — 𝐄𝐃𝐔𝐂𝐀𝐂𝐈𝐎́𝐍 𝐏𝐑𝐈𝐌𝐀𝐑𝐈𝐀 (𝟑𝐄𝐑 𝐆𝐑𝐀𝐃𝐎)


𝐀𝐬𝐢𝐠𝐧𝐚𝐭𝐮𝐫𝐚: Formación Cívica y Ética
𝐄𝐣𝐞 𝐚𝐱𝐢𝐨𝐦𝐚́𝐭𝐢𝐜𝐨: Derecho a la protección de la integridad personal
𝐄𝐧𝐟𝐨𝐪𝐮𝐞: Interculturalidad crítica – Pensamiento crítico
𝐌𝐞𝐭𝐨𝐝𝐨𝐥𝐨𝐠𝐢́𝐚: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
𝐃𝐮𝐫𝐚𝐜𝐢𝐨́𝐧: 3 sesiones de 45 minutos cada una


𝗢𝗕𝗝𝗘𝗧𝗜𝗩𝗢 𝗗𝗘 𝗔𝗣𝗥𝗘𝗡𝗗𝗜𝗭𝗔𝗝𝗘 (𝐏𝐃𝐀):
El alumno reconoce que tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como el maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto.


𝗣𝗥𝗢𝗕𝗟𝗘𝗠𝗔 𝗚𝗨𝗜́𝗔 𝗔 𝗥𝗘𝗦𝗢𝗟𝗩𝗘𝗥:
Muchos niños y niñas no reconocen cuándo una situación pone en riesgo su integridad física o emocional, ni saben a quién acudir. ¿Cómo podemos identificar esas situaciones y protegernos respetando los derechos de todas las personas?


𝑷𝒍𝒂𝒏𝒆𝒂𝒄𝒊𝒐́𝒏 𝒄𝒐𝒏 𝒔𝒆𝒄𝒖𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂𝒔 𝒅𝒊𝒅𝒂́𝒄𝒕𝒊𝒄𝒂𝒔 𝒆𝒏 3 𝒔𝒆𝒔𝒊𝒐𝒏𝒆𝒔:


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𝐒𝐄𝐒𝐈𝐎́𝐍 𝟏: 𝐑𝐄𝐂𝐎𝐍𝐎𝐙𝐂𝐎 𝐋𝐎𝐒 𝐏𝐄𝐋𝐈𝐆𝐑𝐎𝐒: ¿𝐂𝐔𝐀́𝐋𝐄𝐒 𝐒𝐈𝐓𝐔𝐀𝐂𝐈𝐎𝐍𝐄𝐒 𝐏𝐔𝐄𝐃𝐄𝐍 𝐃𝐀𝐍̃𝐀𝐑𝐌𝐄?


𝐃𝐮𝐫𝐚𝐜𝐢𝐨́𝐧: 45 minutos
𝐈𝐧𝐭𝐞𝐧𝐜𝐢𝐨́𝐧 𝐝𝐢𝐝𝐚́𝐜𝐭𝐢𝐜𝐚: Que los alumnos identifiquen situaciones que pueden poner en riesgo su integridad física o emocional desde su contexto social y cultural.


𝐀𝐜𝐭𝐢𝐯𝐢𝐝𝐚𝐝𝐞𝐬:



  1. 𝑺𝒐𝒃𝒓𝒆 𝒖𝒏 𝒎𝒖𝒓𝒂𝒍: Presentación de imágenes (dibujos adecuados a la edad) de situaciones cotidianas (en casa, en la calle, en la escuela). Los alumnos observan y discuten: ¿Qué sucede aquí? ¿Esto es bueno o malo? ¿Por qué?



  2. 𝑻𝒐𝒎�