Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.

Ma. Guadalupe Heredia
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus derechos humanos, y conoce la responsabilidad de las instituciones e instancias encargadas de protegerlos, así como el derecho de todas las personas a ejercerlos sin distingos de género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad u otro.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

𝗣𝗟𝗔𝗡𝗘𝗔𝗖𝗜Ó𝗡 𝗗𝗘 𝗖𝗟𝗔𝗦𝗘 – 𝗘𝗗𝗨𝗖𝗔𝗖𝗜Ó𝗡 𝗣𝗥𝗜𝗠𝗔𝗥𝗜𝗔 𝟮º 𝗚𝗥𝗔𝗗𝗢
𝗔𝗦𝗜𝗚𝗡𝗔𝗧𝗨𝗥𝗔: Formación Cívica y Ética (con enfoque interdisciplinario con Español, Artes y Ciencias Naturales)
𝗧𝗘𝗠𝗔: Atención a las necesidades básicas como parte del ejercicio de los derechos humanos
𝗗𝗨𝗥𝗔𝗖𝗜Ó𝗡: Tres sesiones de 45 minutos
𝗘𝗝𝗘 𝗧𝗥𝗔𝗡𝗦𝗩𝗘𝗥𝗦𝗔𝗟: Derechos Humanos, Interculturalidad Crítica y Pensamiento Crítico
𝗠𝗘𝗧𝗢𝗗𝗢𝗟𝗢𝗚Í𝗔: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
𝗣𝗥𝗢𝗕𝗟𝗘𝗠𝗔 𝗚𝗨Í𝗔: “¿Por qué es importante conocer nuestras necesidades básicas y nuestros derechos para vivir bien y en comunidad?”
𝗢𝗕𝗝𝗘𝗧𝗜𝗩𝗢 𝗗𝗘 𝗔𝗣𝗥𝗘𝗡𝗗𝗜𝗭𝗔𝗝𝗘 (PDA): Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus derechos humanos, y conoce la responsabilidad de las instituciones e instancias encargadas de protegerlos, así como el derecho de todas las personas a ejercerlos sin distingos de género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad u otro.


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𝗦𝗘𝗖𝗨𝗘𝗡𝗖𝗜𝗔 𝗗𝗜𝗗Á𝗖𝗧𝗜𝗖𝗔: 𝗦𝗘𝗦𝗜Ó𝗡 𝟭 – ¿𝗤𝗨É 𝗦𝗢𝗡 𝗟𝗔𝗦 𝗡𝗘𝗖𝗘𝗦𝗜𝗗𝗔𝗗𝗘𝗦 𝗕Á𝗦𝗜𝗖𝗔𝗦?


⏱ Duración: 45 minutos


𝗠𝗢𝗠𝗘𝗡𝗧𝗢 𝟭: Activación de conocimientos previos (10 min)
• Pregunta detonadora: “¿Qué cosas necesitamos para vivir bien todos los días?”
• Los alumnos harán una lluvia de ideas en un cartelón grupal (agua, comida, casa, amor, salud, escuela, etc.).
• El docente guía con preguntas que inviten al pensamiento crítico y reflexión intercultural: “¿Hay niños que no tienen todo esto? ¿Por qué crees que sucede?”


𝗠𝗢𝗠𝗘𝗡𝗧𝗢 𝟮: Presentación del Problema-Desafío (15