Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes

Genesis Ivonn Gonzalez
Preescolar 2º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación Didáctica: Educación Preescolar – Segundo Grado
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes
Enfoque metodológico: Proyecto Comunitario
Perspectiva: Inclusión, Vida saludable, Interdisciplinariedad


Nombre del proyecto comunitario: “Conociéndome y comunicándome con mi comunidad”


PROPÓSITO GENERAL DE APRENDIZAJE (PDA):
Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes.


PROBLEMA COMUNITARIO A ATENDER:
Los alumnos necesitan conocer sus propias emociones y comprender cómo se manifiestan en sus acciones cotidianas dentro de la comunidad escolar.


ÁREAS INTERDISCIPLINARIAS INVOLUCRADAS:



  • Lenguaje y comunicación

  • Educación socioemocional

  • Educación artística

  • Vida saludable


ENFOQUE INCLUSIVO:
La sesión se desarrollará respetando las diversas formas de expresión de los niños y niñas, considerando sus diferentes estilos de aprendizaje, ritmos y contextos culturales y familiares. Se facilitarán apoyos visuales, kinestésicos y auditivos de ser necesario.


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Secuencia Didáctica – Sesión 1 (45 minutos)
Título de la sesión: “Así me siento, así lo expreso”



  1. INICIO (10 minutos)
    Objetivo: Generar un espacio emocionalmente seguro donde los niños puedan identificar cómo se sienten al llegar al aula.
    Estrategias:



  • Círculo de bienvenida: Se invita a los niños a sentarse en círculo. La docente muestra tarjetas con caritas (feliz, triste, enojado, sorprendido, asustado, etc.).