Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Ramon Hernandez- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA MATEMÁTICAS – 2º DE SECUNDARIA
TEMA: ECUACIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS (RESOLUCIÓN DE DESIGUALDADES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS)
DURACIÓN: 8 sesiones de 50 minutos
METODOLOGÍA: Aprendizaje por indagación
ENFOQUE TRANSVERSAL: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
PROBLEMA A ATENDER: Dificultad en trabajo colaborativo y comprensión del lenguaje algebraico.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El estudiante resuelve desigualdades con expresiones algebraicas a través de la indagación, el trabajo colaborativo y el análisis crítico de problemas contextualizados y culturalmente diversos, valorando perspectivas distintas y argumentando con lógica matemática.
SESIÓN 1 – EXPLORACIÓN DE IDEAS PREVIAS Y PROBLEMÁTICA REAL
Fase de Inicio (10 minutos):
- Activación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas guiada con la pregunta: ¿Qué sabes sobre desigualdades y cómo se diferencian de las igualdades?
- Se muestra una situación real: “Distribución desigual de recursos entre comunidades rurales y urbanas”. Breve discusión.
Fase de Desarrollo (30 minutos):
- Se plantea una situación-problema: “Una comunidad rural produce menos alimentos que una urbana. Si x representa la cantidad de producción rural, ¿qué desigualdad podría expresar esta diferencia?”
- Se forman equipos diversos, se reflexiona sobre la representación de la situación mediante expresiones algebraicas y desigualdades.
- Se guía a los equipos con preguntas detonantes: ¿Cómo simbolizan las desigualdades? ¿Qué significan los símbolos >, <, ≥, ≤?
- Se asigna la tarea de representar otras situaciones reales (acceso a internet, agua, educación) con desiguald