Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo

JUAN PABLO MORALES
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación Didáctica de Aula – Educación Primaria 4º grado
Área: Ciencias Naturales
Tema: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo
Duración: 3 sesiones de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Vida saludable, Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales, Educación Socioemocional, Formación Cívica y Ética, Matemáticas (análisis de datos nutricionales)
Contexto sociocultural: Comunidad con alta incidencia de desnutrición infantil


Objetivo (PDA):
El alumno identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.


Problema contextual a atender:
La mayoría de los alumnos presentan signos de desnutrición y desconocen cómo una alimentación balanceada influye en su crecimiento y bienestar.


SESIÓN 1: ¿Qué sucede con la comida después de comerla?
Propósito: Activar conocimientos previos e iniciar una indagación sobre el trayecto de los alimentos en el cuerpo humano.


Estrategia didáctica: Exploración guiada


Inicio (10 min):



  • Se presenta una pregunta detonadora: ¿A dónde va lo que comemos? ¿Cómo nos ayuda a vivir y movernos?

  • En parejas, los alumnos escriben o dibujan lo que creen que pasa con los alimentos después de comerlos.

  • Se muestran imágenes de alimentos populares en la comunidad (tortillas, frijoles, arroz, refrescos, etc.) y se pregunta: ¿Estos alimentos nos nutren? ¿Por qué crees eso?


Desarrollo (25 min):



  • Se pro