¿Qué es el perímetro? Observando formas en el aula

Karina Chávez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa fórmulas para calcular el perímetro de cualquier polígono, a partir de sumar la longitud de todos sus lados o multiplicar el número de lados por la medida de uno de ellos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
"Descubriendo el espacio que nos rodea: comprendiendo el perímetro, área y volumen desde la indagación"


GRADO:
5º de Primaria


DURACIÓN:
8 sesiones de 45 minutos cada una


OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Construye y usa fórmulas para calcular el perímetro de cualquier polígono, a partir de sumar la longitud de todos sus lados o multiplicar el número de lados por la medida de uno de ellos.


ENFOQUES TRANSVERSALES:



  • Pensamiento Crítico

  • Interculturalidad Crítica

  • Aprendizaje por Indagación

  • Interdisciplinariedad (Matemáticas, Ciencias Naturales y Educación Artística)


CONTEXTO DEL PROBLEMA A ATENDER:
Los estudiantes presentan dificultades para comprender y distinguir entre perímetro, área y volumen, lo que les impide resolver problemas de la vida cotidiana y académicos relacionados con estas nociones.


SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIONES


✨ SESIÓN 1 – Explorando nuestro entorno cercano
Tema: ¿Qué es el perímetro? Observando formas en el aula
Objetivo: Despertar curiosidad e identificar qué es el perímetro mediante la observación de objetos del entorno.


Actividades:



  1. Indagación inicial: diálogo guiado con preguntas generadoras como: ¿Qué tienen en común las ventanas, mesas y pizarras? ¿Cómo podríamos “medirlas” por fuera?

  2. Trabajo en equipo: con cintas métricas o lazos, en grupos miden perímetros de objetos seleccionados del aula.

  3. Reflexión: comparten estrategias utilizadas para medir, discuten diferencias entre medir alrededor y medir el interior.


Pensamiento crítico: Se fomenta al cuestionar y justificar por qué se mide alrededor.
Interculturalidad crítica: Se observan y describen objetos del aula con o