Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación

ANTONIO HERNANDEZ
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce sus capacidades y habilidades motrices, al representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de favorecer la construcción de la imagen corporal.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase – Escuela Primaria
Grado: 4º de Primaria
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Tema: Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación
Objetivo (PDA): Reconocer sus capacidades y habilidades motrices, al representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de favorecer la construcción de la imagen corporal.


Enfoques metodológicos:
‣ Aprendizaje-Servicio
‣ Interdisciplinariedad (Educación Física – Artes – Formación Cívica y Ética)
‣ Inclusión
‣ Vida Saludable


Problema transversal a atender: Normas de convivencia escolar


Propósito general de la secuencia:
A través de actividades expresivas, corporales y creativas, los estudiantes fortalecerán su autoconocimiento motriz y emocional, explorarán su cuerpo como medio de expresión, y trabajarán colectivamente en la creación de una representación artística con contenido sobre las normas de convivencia, que será presentada a una audiencia escolar como parte de una acción de servicio a la comunidad educativa.


SESIÓN 1: “Conociendo mi cuerpo y cómo me muevo”
Duración: 45 minutos


Propósito de sesión: Explorar las posibilidades motrices individuales, reconociendo emociones a través del movimiento y su relación con la sana convivencia.


Actividades:



  1. Activación lúdica (10 minutos)
    • “El espejo emocional”: En parejas, un alumno realiza movimientos expresivos (alegría, enojo, tristeza, sorpresa) y su compañero lo imita como si fuera su reflejo.
    • Se intercambian roles.
    • Reflexión guiada sobre cómo el cuerpo expresa emociones.



  2. Exploración corporal (20 minutos)
    • “Camina como si…”: Los alumnos caminan representando roles o emociones (ca